Συζητώντας για το μέλλον της Παιδείας

Επειδή έρχονται και εξετάσεις…

Πείτε κι εσείς τη γνώμη σας

Ο καθένας, μπορεί να συμβάλει σε έναν υπεύθυνο, εποικοδομητικό διάλογο. Δεν φτάνει μόνο να κάνουμε κριτική επισημαίνοντας τα κακώς κείμενα.

Αν έχουμε δικές μας θέσεις, απόψεις, ιδέες, προτάσεις μπορούμε να μπούμε ΕΔΩ και να τις κάνουμε. Είναι το επίσημο Blog του υπουργείο Παιδείας. Και θέλουμε να πιστεύουμε ότι το παρακολουθούν αυτοί που το έφτιαξαν…

Με τη συμμετοχή μας κάνουμε τα σχόλια μας καλύτερα και πιο χρήσιμα. Δοκιμάστε το. Τι έχετε να χάσετε;

Διάλογος για την Παιδεία

Με στόχο την ποιοτική αναβάθμιση της Παιδείας, συνεδρίασε χθες το Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, υπό την προεδρία του καθηγητή Γιώργου Μπαμπινιώτη.
Ο κ. Μπαμπινιώτης, στο τέλος της συνεδρίασης, επισήμανε ότι ο εθνικός διάλογος εισέρχεται στην πιο ουσιαστική του φάση, αφού δόθηκαν κατευθύνσεις στην επιτροπή του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου για τις προτάσεις που θα υποβάλει σχετικά με τις αλλαγές στο λύκειο.
Όπως όλα δείχνουν, εκπαιδευτικοί και εκπρόσωποι πολιτικών κομμάτων, συμφωνούν σε λιγότερα μαθήματα, λιγότερη ύλη για τους μαθητές, αλλά πιο ουσιαστική, με τη χρήση των νέων τεχνολογιών.
Ερωτηθείς για το νέο σύστημα εισαγωγής στα Πανεπιστήμια και τα Τεχνολογικά Ιδρύματα, ο κ. Μπαμπινιώτης απάντησε ότι στόχος είναι η ελεύθερη πρόσβαση, αλλά μακροπρόθεσμα, και μόνον όταν είναι έτοιμα τα Πανεπιστήμια να δεχθούν τόσους φοιτητές όσοι και οι υποψήφιοι. Σε αυτή τη φάση θα εξεταστούν όλες οι προτάσεις που υπάρχουν για ένα νέο εξεταστικό σύστημα, δικαιότερο και πιο αξιοκρατικό.

Η επόμενη συνεδρίαση του Συμβουλίου θα γίνει στις 11 Μαΐου

Κάθε σχολείο και ψυχολόγο μετά το τραγικό συμβάν στη σχολή του ΟΑΕΔ

Το σχολείο του μέλλοντος δεν είναι δυνατόν να μην έχει έναν ψυχολόγο ξεκαθάρισε ο υπ. Παιδείας απαντώντας σε ερώτηση σχετικά με το τραγικό συμβάν στη σχολή του ΟΑΕΔ.

ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Υπάρχει αυτό το τραγικό συμβάν στη σχολή του ΟΑΕΔ. Βέβαια, δεν είναι άμεσα δική σας αρμοδιότητα, ωστόσο το παιδί προήλθε από ένα Λύκειο που και εκεί είχε πρόβλημα. Έχετε την πίστη ότι πρέπει να μπούνε ψυχολόγοι στα σχολεία, όμως την ίδια πίστη είχαν και οι προκάτοχοί σας αλλά δεν έγινε τίποτα.

ΥΠΟΥΡΓΟΣ: Πρέπει να αποσαφηνίσουμε ορισμένα πράγματα γιατί πολλές φορές ένα ποτήρι δεν πρέπει να το βλέπουμε μόνο μισοάδειο αλλά πρέπει να το βλέπουμε και μισογεμάτο. Με αυτό εννοώ ότι, σε αντίθεση με πολλές άλλες χώρες του Δυτικού κόσμου, στη χώρα μας ευτυχώς, ακόμη και σήμερα σε καμία βαθμίδα -ούτε στην πρώτη, ούτε στη δεύτερη, ούτε στην Τρίτη- δεν έχουν σημειωθεί αντίστοιχα εγκληματικά φαινόμενα. Αυτό που είναι κάτι θετικό για την χώρα μας και πρέπει να επισημαίνεται. Δεύτερον, αυτό δεν σημαίνει ότι η Πολιτεία, έστω και αν κάποιο παιδί έδειξε αδυναμία διαχείρισης μίας ερωτικής απογοήτευσης και φτάσαμε εκεί που φτάσαμε, δεν πρέπει να ευαισθητοποιείται. Βεβαίως, η ευαισθητοποίηση αυτή έχει να κάνει με το γεγονός ότι, όταν η κρίση περάσει και οι οικονομικές συγκυρίες το επιτρέψουν, θα πρέπει να δούμε -και στο πλαίσιο του διαλόγου το έχω θέσει προς συζήτηση- ότι ένα σχολείο του μέλλοντος δεν είναι δυνατόν να μην έχει έναν ψυχολόγο. Όχι μόνο για να βοηθά τα παιδιά και να ενισχύει τις δεξιότητες που μπορεί να έχουν, είτε για τα καλλιτεχνικά είτε για να βρουν τον σωστό επαγγελματικό προσανατολισμό, αλλά μπορεί να είναι και αρωγός της εκπαιδευτικής κοινότητας εκεί που πράγματι η εκπαιδευτική κοινότητα τον χρειάζεται ή το ζητά. Άρα κατά τη δική μας εκτίμηση, το σχολειό του μέλλοντος έχει ένα κέντρο ψυχολογικής στήριξης, ενίσχυσης και αρωγής.

ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΣ: Τώρα έχετε βέβαια τους συμβουλευτικούς σταθμούς κ. Υπουργέ να τους ενισχύσετε…

ΥΠΟΥΡΓΟΣ: Μα προφανώς έχουμε τους συμβουλευτικούς σταθμούς και οφείλουμε να τους ενισχύουμε. Αυτό όμως δεν σημαίνει ότι δεν πρέπει να έχουμε κι έναν στόχο για το μέλλον.

Ρεπορτάζ: esos.gr

Ισως ενδιαφέρει τα παιδιά μας

Να πάμε αν μπορούμε

Κάπως ιδιόμορφα άρχισε ο διάλογος

Πρόκληση από τον κ. Μπαμπινιώτη

Τα θέματα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που θα έχουν προτεραιότητα στο διάλογο που θα διεξάγει το Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Σ.Π.Δ.Ε.) κοινοποίησε σήμερα ο Πρόεδρος του Συμβουλίου Γιώργος Μπαμπινιώτης, προς τους συμμετέχοντες στους οποίους απηύθυνε πρόσκληση για την εναρκτήρια συνεδρία η οποία θα πραγματοποιηθεί την Τετάρτη, 11 Μαρτίου και ώρα 12.00 στην Αίθουσα Συνεδρίων του Ζαππείου Μεγάρου.

Ειδικότερα τα θέματα, , που θέτει ο κ. Μπαμπινιώτης ,προς συζήτηση, κατά προτεραιότητα προς τα μέλη του Συμβουλίου είναι τα εξής:

Α. Αναμόρφωση Λυκείου

1. Αξιολόγηση επίδοσης μαθητών

2. Αξιοποίηση Βιβλιοθηκών και Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας

3. Ανασχεδιασμός Αναλυτικού Προγράμματος

4. Σχολικά βιβλία

5. Σχολικός χρόνος

6. Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών για τις ανάγκες του Λυκείου

Β. Σύστημα Επιλογής των υποψηφίων για τα ΑΕΙ/ΤΕΙ

1. Επιλογή υποψηφίων μετά το Απολυτήριο τού Λυκείου

2. Πιθανά συστήματα

4. Χρονικός ορίζοντας εφαρμογής και κόστος των προτεινομένων

5. Συζήτηση για αναμόρφωση των Αναλυτικών Προγραμμάτων στην Υποχρεωτική Εκπαίδευση (Δημοτικό - Γυμνάσιο)

Η Ημερήσια Διάταξη της πρώτης συνεδρίασης έχει ως εξής:

1. Ανακοινώσεις Προέδρου και μελών ΣΠΔΕ

2. Χρονοδιάγραμμα και μεθοδολογία εργασίας ΣΠΔΕ:

· ο ρόλος της γραμματείας του ΣΠΔΕ

· συγκρότηση ομάδων εργασίας για επιμέρους θέματα

· συνεργασία με Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και ειδικούς ερευνητές

· συνεργασία με ΣΑΠΕ και ΣΑΤΕ για ειδικά θέματα

· κοστολόγηση τελικών προτάσεων

Ρεπορτάζ: esos.gr

Αλλη μια άποψη για τον Διάλογο

Το «πακέτο» Βερέμη για την Παιδεία

Επιλογή εισακτέων σε δύο αλλεπάλληλους γύρους με επαναπροκήρυξη των κενών θέσεων του πρώτου γύρου, δεκάωρο ωρολόγιο πρόγραμμα για τους μαθητές των Β’ και Γ’ τάξεων που θέλουν να εισαχθούν στο Πανεπιστήμιο, εξεταστέα ύλη από διαφορετικά -κάθε χρόνο- κεφάλαια και των τριών τάξεων και κουπόνια στους μαθητές για να προμηθεύονται τα βιβλία της επιλογής τους. Οι παραπάνω είναι μερικές από τις εισηγήσεις της Επιτροπής Βερέμη στον υπουργό Παιδείας, Αρη Σπηλιωτόπουλο.

Το πλήρες κείμενο του πορίσματος, όπως επιδόθηκε στον υπουργό από τον πρόεδρο του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας, Θάνο Βερέμη, την περασμένη Δευτέρα στο πλαίσιο του διαλόγου για το εξεταστικό και το νέο Λύκειο, παρουσιάζει σήμερα ο ΕΤ.

Το πόρισμα Βερέμη καταλήγει σε δύο εναλλακτικές εκδοχές για την πρόσβαση στην Ανώτατη Εκπαίδευση. Και οι δύο αναφέρονται σε προπαρασκευαστικό πρόγραμμα. Η διαφορά τους είναι ότι στη μία περίπτωση το προπαρασκευαστικό πρόγραμμα ενσωματώνεται στις δύο τελευταίες τάξεις του Λυκείου, ενώ στην άλλη προστίθεται μετά το Λύκειο και διαρκεί ένα έτος, επιμηκύνοντας το συνολικό χρόνο σπουδών.

Η βασική ομοιότητα των δύο εκδοχών είναι ότι αμφότερες προβλέπουν εξετάσεις μετά το απολυτήριο Λυκείου. Προτείνονται λοιπόν τα ακόλουθα:

- Οι εξετάσεις θα πρέπει να γίνονται μετά το απολυτήριο Λυκείου, με τρόπο παρόμοιο με εκείνον που ισχύει σήμερα.

- Να λαμβάνονται υπόψη όχι μόνον οι βαθμοί των τελικών εξετάσεων στα διάφορα μαθήματα, αλλά και των ενδιάμεσων σε επίπεδο περιφέρειας και εκείνων του απολυτηρίου Λυκείου, σε ποσοστά που θα καθοριστούν μέσα από διάλογο με όλους τους ενδιαφερομένους.

- Ο αριθμός των εξεταζόμενων μαθημάτων δεν θα πρέπει να υπερβαίνει τα πέντε. Για όλες τις ειδικότητες υποχρεωτικώς εξεταζόμενο μάθημα θα είναι εκείνο της Δεξιότητας Γλώσσας.

- Ολα τα ΑΕΙ της χώρας θα καθορίζουν και θα γνωστοποιούν εκ των προτέρων τα κριτήρια βάσει των οποίων θα δέχονται για εισαγωγή φοιτητές στις διάφορες σχολές ή τμήματά τους .

- Κάθε μαθητής θα μπορεί να λάβει μέρος στις εξετάσεις πρόσβασης όσες φορές επιθυμεί, κάθε φορά όμως θα πρέπει να διαγωνίζεται σε όλα τα μαθήματα της ειδικότητας που έχει επιλέξει.

- Μετά την έκδοση των αποτελεσμάτων των εξετάσεων, ο κάθε μαθητής θα μπορεί να κάνει αίτηση εγγραφής απευθείας στα τμήματα της προτίμησής του. Εκτιμάται ότι ο αριθμός των αιτήσεων που μπορεί να κάνει κάθε μαθητής θα είναι περιορισμένος (π.χ. έως δέκα), ενώ σήμερα μπορεί σε εξαιρετικές περιπτώσεις να φθάσει τα 250 τμήματα.

- «Εάν μετά το πέρας της όλης διαδικασίας υπάρχουν κενές θέσεις σε τμήματα, τότε αυτά θα μπορούν να τις καλύψουν στο πλαίσιο ενός δεύτερου γύρου αιτήσεων (κατά τρόπο ανάλογο με το clearing των ΑΕΙ της Μ. Βρετανίας). Και στην περίπτωση αυτή τα κριτήρια εισαγωγής θα πρέπει να είναι εκ των προτέρων δημοσιοποιημένα. Για το δεύτερο αυτό γύρο θα μπορεί να είναι βασικό κριτήριο επιλογής η εντοπιότητα. Επίσης, στο γύρο αυτό θα μπορούν να λάβουν μέρος τόσο μαθητές που έλαβαν μέρος στις εξετάσεις πρόσβασης όσο και μαθητές με μόνο απολυτήριο Λυκείου. Είναι, βέβαια, προφανές ότι όσοι καταφέρουν να εισαχθούν σε κάποιο τμήμα μέσω του δεύτερου αυτού γύρου δεν θα έχουν τη δυνατότητα μετεγγραφής σε ομοειδές τμήμα ιδρύματος, ανεξάρτητα αν πληρούν τα κριτήρια μετεγγραφών που ισχύουν σήμερα».

Της Γιούλη Μανώλη από τον ΕΛ. ΤΥΠΟ της 9/2/2009

Μπαμπινιώτης: Κλειδί το Λύκειο για την Παιδεία

Η αναμόρφωση του Λυκείου και η αποδεσμευσή του από το εξεταστικό είναι οι βασικές στρατηγικές με τις οποίες θα κινηθεί ο Γ. Μπαμπινιώτης, ως πρόεδρος του Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Έμφαση στην αναβάθμιση του Λυκείου
Σε συνέντευξή του στον Τύπο, ο πρώην πρύτανης σημειώνει ότι έχουν ωριμάσει πλέον οι συνθήκες για απομάκρυνση των εξετάσεων από το Λύκειο, τονίζοντας χαρακτηριστικά: «Καταγράφεται ως παραδοχή γενικότερη από τους εκπαιδευτικούς, τα πανεπιστήμια, τους πρυτάνεις, την πολιτεία και τα κόμματα της αντιπολίτευσης». Σημειώνει, παράλληλα, ότι ως πρόεδρος της νέας Επιτροπής θα δώσει έμφαση στην αναμόρφωση του Λυκείου, «δηλαδή στην αναβάθμιση της παιδείας». Ο ίδιος εξηγεί ότι «κλειδί» της όλης προσπάθειας είναι να αλλάξει η δομή του Λυκείου, ώστε οι μαθητές να πάψουν να θεωρούν ως σχολείο το φροντιστήριο και το σχολείο ως υποχρέωση απέναντι στο σύστημα.

Όλες οι προτάσεις είναι συζητήσιμες
Για την πρόταση Βερέμη, που προβλέπει τη λειτουργία προπαρασκευαστικού έτους εντός Λυκείου, σημειώνει ότι όλες οι προτάσεις είναι συζητήσιμες, αλλά σπεύδει να διευκρινίσει ότι έχουν ωριμάσει πλέον οι συνθήκες για απομάκρυνση των εξετάσεων από το Λύκειο: «Κάθε άποψη που επαναφέρει τις εξετάσεις μέσα στα Λύκεια, και μάλιστα τις ενισχύει, είναι αντίθετη σε αυτή την παραδοχή» καταλήγει. Πάντως, ο ίδιος ο Θ.Βερέμης μιλώντας σε ραδιοφωνικό σταθμό τόνισε ότι ο κ. Μπαμπινιώτης δεν έχει μελετήσει τη δική του πρόταση, διότι δεν την έχει ακόμα καταθέσει. «Δεν έχει μελετήσει την πρότασή μου, μόνο τη φαντάζεται, διότι ακόμη δεν την έχω καταθέσει. Θα την καταθέσω την Τρίτη στον υπουργό Παιδείας» δήλωσε.

Πρώτη φορά τα παιδιά σκληρά στη μνήμη, σκληρά σε μας

Η Ρένα Χατζηδάκη, που σήμερα δεν ζει, έγραφε, κρατούμενη στην ασφάλεια της Μπουμπουλίνας, την «Κατάσταση Πολιορκίας». Έχοντας ενηλικιωθεί σε μέρες και νύχτες οδύνης «μέσα σε τούτο το αμείλικτο διαστημόπλοιο», συνομιλούσε, σχεδόν παιδί και η ίδια, με τα παιδιά.

«Όμως, θαρρώ, οι μόνοι που ίσως καταλάβουν θάναι τα παιδιά,

πλούσια απʼ την κληρονομιά μας

πρώτη φορά τα παιδιά

σκληρά στη μνήμη, σκληρά σε μας,

θα διαβάσουν ίσως έγκαιρα τ αδέξια μηνύματα των προτελευταίων ναυαγών,

διορθώνοντας τα λάθη, σβήνοντας τα ψέματα»

Η Ρένα, αν ζούσε, θα μπορούσε να είχε διασταυρωθεί με τον Αλέξανδρο, αν είχε προλάβει να ζήσει. Η ιστορία μπορεί να θριαμβεύει όταν ποτάμια ανθρώπων εκτρέπουν την πορεία της και μεγάλες συλλογικές ιδέες εγχαράσσονται στο σώμα της, αλλά τα πρόσωπα είναι αυτά που της δίνουν μορφή, την προσγειώνουν και την απογειώνουν στον πραγματικό κόσμο.

Η εξέγερση των μαθητών και των μαθητριών γεννήθηκε μέσα στην καρδιά τους, εκεί που τα αδρανή και αθέατα υλικά της φιλίας και της ηλικιακής συγγένειας κρατούσαν άμυνα και πολιορκούσαν το «κοίταζε τη δουλειά σου» με την αγωνία τους.

Η εξέγερση μπορεί να ήταν πάντα πιθανή αλλά τα παιδιά πήραν τους δρόμους όταν ο ειδικός φρουρός δολοφόνησε εν ψυχρώ τον δικό τους Αλέξανδρο. Ό,τι τελικά ξεχειλίζει το ποτήρι δεν είναι τυχαίο. Συμπυκνώνει κάτι βαθύ και πραγματικό, εδώ την κυοφορούμενη ήδη αλληλεγγύη μεταξύ των νέων, που έγινε φλόγα, νοηματοδότησε το μαθητικό και νεανικό κίνημα και αντιπαρατέθηκε με την ηθική ενός βάναυσου κράτους και μιας κοινωνίας χωρίς ισχυρά «εμείς» και συλλογικές ταυτότητες.

Το μεγαλείο της νεότητας είναι η φαντασία, η γενναιότητα των αισθημάτων, η ένταση των προσωπικών και κοινωνικών δονήσεων - «μες στο κενό θησαύριζα».

Η σφαίρα αντήχησε βαθιά στη νεανική συνείδηση, μια σφαίρα δεν είναι παιχνίδι, έστω σκληρό, είναι ο θάνατος του Gregory, είναι ο οριστικός αποχωρισμός. Μπορεί να δολοφονείται ένα παιδί; Χιλιάδες αδικημένα παιδιά, φευγαλέες σκιές της λανθάνουσας συλλογικής μνήμης, πίσω από το πρόσωπο του Αλέξη το κάνουν μοναδικό.

Το γυαλί του κόσμου, στον οποίο μέχρι τότε ισορροπούσαν ασταθώς οι έφηβοι, ράγισε και θρυμματίστηκε. Η σφαίρα αποκάλυψε ταυτόχρονα τη βία του κράτους, την πολιτική υποκρισία, τους ατελείωτους θύλακες παρακμής και διαφθοράς: ύλη παντού, αγάπη πουθενά - αλήθεια πουθενά, λένε οι φίλοι του Αλέξανδρου στην ανοιχτή επιστολή τους. Σε μια μόνο στιγμή, τα παιδιά είδαν καθαρά την κοινωνία των ενηλίκων, διανύοντας την οδό της οδύνης και της οργής. Όμως, σʼ αυτό τον σπαραγμό δημιουργήθηκε, επίσης με αστραπιαία ταχύτητα, όσο διαρκεί η μετάβαση από τη ζωή στον θάνατο, μια κοινότητα - η κοινότητα των μαθητών, το «εμείς» των συμμαθητών, των συμμαθητριών και των φίλων. Τα σχολεία, οι τάξεις, οι παρέες, έγιναν μικρές κοινότητες και πήραν το δίκιο στα χέρια τους. Δικαιοσύνη! άλλη μια συγκλονιστική ιδέα, που σήμερα κουρελιάζεται.

Το χρέος απέναντι στον νεκρό συμμαθητή είναι βαρύ χρέος, μπορεί να σφραγίσει μια ολόκληρη ζωή. Η εξέγερση, για να θυμηθούμε τον Βάλτερ Μπένζαμιν, με τη μορφή του μίσους και της θυσίας, δεν είναι προβολή σ ένα αόριστο μέλλον, είναι δημιούργημα του παροντικού χρόνου που ενσωματώνει ότι έχει χαθεί στο παρελθόν.

Οι νέοι του κέντρου, των βορείων, των νοτίων, των ανατολικών και των δυτικών προαστίων μπορεί να έχουν πολλούς και διαφορετικούς λόγους να εξεγείρονται, σίγουρα, όμως, βρίσκονται στην ίδια αφετηρία καθολικής άρνησης ενός κόσμου ο οποίος έχει καταρρεύσει αξιακά στα μάτια τους. Πολύ περισσότερο που βλέπουν, επίσης, καθαρά, μέσα από τα δάκρυα του αποχαιρετισμού και των δακρυγόνων, την κοινωνική μοναξιά τους όπως εκφράστηκε στην επιστολή των φίλων του Αλέξανδρου.

«Πού είναι οι γονείς; Πού είναι οι καλλιτέχνες; Γιατί δεν βγαίνουν έξω να μας προστατέψουν; Μας σκοτώνουν! Βοηθήστε μας. Τα παιδιά»

Ίσως, όπως θα έγραφε η Ρένα Χατζηδάκη,

«διορθώνοντας τα λάθη, σβήνοντας τα ψέματα,

ονοματίζοντας σωστά, χωρίς ρομαντισμούς, τα παιδιά,

χωρίς αναγραμματισμούς ηλικίας,

σημαδεμένα από την αστραπή τη γνώση της μοναξιάς της

δύναμης

που σε μας άργησε τόσο πολύ να’ρθεί»

τα παιδιά θα μπορέσουν ν’ αλλάξουν τον κόσμο.

* Η Ελένη Πορτάλιου είναι πανεπιστημιακός και δημοτική σύμβουλος δήμου Αθηναίων με την Ανοιχτή Πόλη.

Δημοσιεύθηκε στην ΑΥΓΗ της 28/12/2008